Главная  »  Отчет по самообследованию

Отчет по самообследованию

Отчет по самообследованию за 2016-2017 учебный год.

 

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение МКДОУ д/с № 13 «Светлячок» имеет следующий статус:

Тип: дошкольное образовательное учреждение

Вид: общеразвивающий

В соответствии с установленным государственным статусом образовательное учреждение реализует образовательные программы дошкольного образования с осуществлением физического и психического развития, коррекции и оздоровления всех воспитанников – по Уставу (лицензия № 5685 от 02.02.2012 г.).

Местонахождение: РД, г. Кизляр, ул. Кооперативная,4

т/факс: 8(87239)2-21-53

е-mail: dsvetlychok13@mail.ru

Режим работы МКДОУ и длительность пребывания в нем детей определяются Уставом, договором, заключаемым между дошкольным образовательным МКДОУ и Учредителем:

- пятидневная рабочая неделя (выходные дни: суббота, воскресенье, праздничные дни)

Ежедневный график пребывания детей в МКДОУ:

- 7 группы с часовым пребыванием 10 часов 30 минут: с ­­­7:30 до 18:00.

     

В 2016 – 2017 учебном году коллективом решались следующие задачи:

  • Способствовать развитию связной речи детей в ДОУ.
  • Развитие художественно-эстетической деятельности у дошкольников.

 

Содержание образовательной деятельности МКДОУ д/с №13 определяется основной общеобразовательной программой ДОУ, разработанной на основе Федерального государственного образовательного стандарта к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, в которой отражены, как приоритетные направления, так и программно-методическое обеспечение воспитательно-образовательного процесса.

        Цель: продолжать систематизировать и структурировать способы и формы педагогической работы ДОУ для правильной организации образовательного процесса в соответствии с действующим законодательством по 5 направлениям: физическое, познавательное развитие, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое, речевое развитие.

С учетом интеграции образовательных областей в соответствии с Федеральным Государственным Образовательным Стандартом, было выявлено, что планирование работы в ДОУ ведется с учетом приоритетного направления. Приоритетным направлением работы нашего ДОУ является: художественно-эстетическое и физическое развитие.

В учреждении реализуются следующие образовательные программы:

Основная:

Общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой в соответствии с ФГОС ДО.

Дополнительные (парциальные):

-По гражданско – патриотическому воспитанию Н.Г.Зеленова «Мы живем в России»

-По формированию экологической культуры (Детство) О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию»

-Программа по художественному воспитанию, обучению и развитию рисования И.А.Лыкова «Цветные ладошки»

        -«Региональная образовательная программа дошкольного образования РД» М.М.Байрамбекова 

-Программа по подготовке к обучению грамоте «От звука к букве» и программа по формированию элементарных математических представлений «Математические ступени» Е.В.Колесниковой.

Программно - методическое обеспечение – имеется, но не совсем в полном объёме. Методическая литература и пособия приобретались в течение года по мере поступления финансирования.

 

В ДОУ функционирует 7 групп

 

 

 

Наполняемость групп:

Дошкольные группы всего: 174 человека, в том числе:

Подготовительня группа – 24

Старшая группа «А» –27

Старшая группа «Б» –25

Средняя «А» группа – 26

Средняя «Б» группа – 27

II младшая группа «А» – 17

II младшая группа «Б» – 28

Общая численность:

Дата

01.09.2016 г.

09.01.2017 г.

31.05.2017 г.

По плану

140

140

140

По факту

175

175

174

 

Дифференциация по возрасту:

от 1,6 мес. до 2 лет – 0 чел.

от 2 - 3 лет – 1 чел.                                                                                        

от 3 - 4 лет – 44 чел.

от 4 - 5 лет – 53 чел.

от 5 - 6 лет – 52 чел.

от 6 - 7 лет – 24 чел.

Дифференциация по полу (гендерное воспитание):

мальчики – 95 чел.

девочки – 79 чел.

 

Дифференциация по состоянию здоровья и физическому развитию:

 

Группы здоровья

2015 - 2016г.

2016 - 2017г.

I гр. здоровья

52

48

II гр. здоровья

110

110

III гр. здоровья

9

12

V гр. здоровья

-

1

ЧБД

12

4

 

                                  Анализ заболеваемости:

Болезни

2015 – 2016 г.

2016 – 2017 г.

Пневмония

1

1

Ангина

2

1

ОРЗ, ОРВИ

176

196

Кишечная инфекция

-

-

Инфекционные заболевания

3

-

Травмы

-

-

Прочие

41

64

Всего

223

262

 

Дней, пропущенных по болезни больше чем в прошлом году, т.к. в данный период инфекционным заболеванием (ветрянкой) были охвачены все группы ДОУ. Также заболеваемость была повышена в период адаптации малышей. Одной из причин пропусков является нарушение родителями режима адаптации и не сформировавшего иммунитета. В холодный период времени на втором этаже в групповых помещениях поддерживается прохладная температура. Поэтому во избежание простудных заболеваний многие родители не приводили детей в сад. Для решения данной проблемы утеплен подвал, планируется заменить тепловое оборудование.

Вывод: Плановым медицинским обследованием охвачены 100% воспитанников, заболеваемость остаётся высокой в ДОУ за счёт большого числа детей с низким иммунитетом, что влечёт за собой инфекционные заболеваемости детей, и за счет низкой температуры в группах в холодный период времени.

Информация по выпускникам 2016-2017 учебного года:

Всего выпускников – 46 детей, из них:

- с I группой здоровья – 1 человек,

- со II группой здоровья – 37 человека,

- с III группой здоровья – 8 человек.

 

                     Анализ у/г с позиции медперсонала, педагога –                   психолога, учителя – логопеда

1.    В начале учебного года был проведен мониторинг качественного освоения программы всех возрастных групп по следующим показателям:

- Познавательное развитие

- Социально –коммуникативное развитие.

- Речевое развитие

- Художественно-эстетическое развитие

- Физкультурное развитие.

Средний балл на начало учебного года – 1,9

Средний балл на конец учебного года – 2,2

 

 

 

2. Для укрепления здоровья и закаливания детского организма в физкультурном зале имеется спортивный инвентарь и дидактические игры – «Угадай вид спорта», «Кому что нужно?», плакаты «Строение тела», картинами «Вид спорта» и др. Уголки в средних, старших, подготовительных группах оформлены эстетично, соответствуют возрасту детей, достаточное количество оборудования обеспечивает достаточную двигательную активность детей в течение дня. Имеются в наборе разминочные комплексы: мишени и мешочки для бросания). Имеются корригирующие дорожки для профилактики плоскостопия и нарушения осанки.

Для определения уровня физического развития воспитанников был проведен анализ мониторинга. Совместно с воспитателем 3 раза в год (в начале, в середине и конце года) проводим обследование уровня двигательной активности и физической подготовки детей подготовительной группы. Это дает возможность спрогнозировать возможные положительные изменения этих показателей на конец учебного года. Результаты обследований, проведенных в начале и в конце учебного года можно представить в таблице (обследовано 46 детей подготовительной, старших групп)

Время   проведения

Высокий       уровень

Средний   уровень

Низкий уровень

Осень 2016г.

4%

42%

54%

Зима 2017г.

18%

63%

19%

Весна 2017г.

31%

61%

8%

  

Вывод: в результате систематической работы по физическому воспитанию, показатели уровня развития физических качеств улучшились. Анализ просмотренных занятий по физической культуре в каждой возрастной группе показал, что интерес детей к занятию физической культурой достаточно высок.  Дети правильно выполняют все виды основных движений, овладели техникой прыжков в длину с места, метания предметов вдаль и в цели разными способами, умеют перестраиваться в 3 - 4 колонны, в шеренги, используя предварительный расчет, выполняют общеразвивающие движения из разных исходных положений, ритмично, в заданном темпе. Стараются сохранять правильную осанку.

3.  В течение 2016-17  учебного года на логопункте  регулярно занималось  37 детей-логопатов. В течение первого периода выбыло 2 ребенка в связи с переездом. Были выявлены следующие нарушения: 32 ребенка имели моно- и полиморфную дислалию, 4 детей – дизартрию, 1 ребенок – ЗПРР.  Дети были сгруппированы в 13 подгрупп, объединенных общим дефектом.

      Основная форма работы  – подгрупповые занятия. Но за этот учебный год учителем-логопедом  было проведено 17 фронтальных занятий ( в группах, выпускающихся в школу) по развитию связной речи, по языковому анализу, по формированию грамматического строя речи. Связано это с тем, что в коллективе дсада № 13   много молодых воспитателей, которые не знакомы с методиками формирования этих компонентов речевой системы.

      По годовому плану МКДОУ учителем-логопедом Соловьевой И.А. проведены  два открытых занятия: «Город красивой речи» - лексико-грамматического вида, «Скоро в школу нам пора» - по подготовке к обучению грамоте. Кроме того, учитель-логопед вел просветительскую работу с педагогами дсада. Были проведены семинар-практикум «Как определить отклонения в речевом развитии ребенка?» и консультация «Причины и виды речевых нарушений у дошкольников».

Учитель-логопед инициировал  проект «Давайте говорить правильно!», для чего через Уголок логопеда вывешивались материалы, помогающие педагогам детского сада освоить правильные орфоэпические нормы. Материалы по различной тематике  для родителей размещались в Уголке логопеда ежемесячно.

        К 15 апреля все нарушенные звуки у всех детей поставлены и автоматизированы. В настоящий момент идет период дифференциации звуков во всех подгруппах. На второй год обучения остается 7 воспитанников.

Соловьева И.А. регулярно консультировала родителей на родительских собраниях и в индивидуальном порядке.

       В течение года было изготовлено и приобретено  несколько новых дидактических игр и упражнений.

Результаты развития дошкольников всем видам деятельности                                         в 2016- 2017 учебном году.

   Педагогический процесс в детском саду строится в соответствие с требованиями ФГОС ДО по обновлению содержания дошкольного воспитания и на основе диагностики развития и воспитанности детей.

Анализ диагностических карт по результатам выполнения примерной программы «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы в соответствии с ФГОС ДО показал следующие результаты:

2 младшая «А» и «Б» группы – средний уровень;

Средняя «А» и «Б» группы – средний уровень;                                                                     

Старшая «А» и «Б» группы – средний уровень;

 подготовительная группа – средний уровень.

Дети хорошо усвоили программные требования, что отражено в итоговой диагностике. Уровень высокого и среднего развития детей к концу года повысился, а низкого снизился.

 

Уровень развития воспитанников в соответствии с реализуемыми общеобразовательными программами

 

Группы

Общий балл

Общий балл по группам

 

 

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

 

 

н

с

к

н

с

к

н

с

к

н

с

к

н

с

к

н

с

к

II-МЛ. «А»

2,1

2,2

 2,4

1,9

2,2

2,3

1,8

2,1

2,3

1,8

2

2,2

1,9

2

2,2

1,9

2,1

2,3

II-МЛ. «Б»

1,9

2

2,2

1,9

2

2,1

1,8

2

2,1

1,8

2

2,1

1,8

1,9

2,0

1,8

2

2,1

Средн. «А»

2

2,1

2,2

1,9

2

2,1

1,9

2

2,1

1,9

2

2,1

2

2,1

2,2

1,9

2

2,1

Средн. «Б»

2

2,1

2,2

1,9

2

2,1

1,9

2

2,1

1,9

2

2,1

2

2,2

2,3

1,9

2

2,2

Старш.гр. «А»

2,1

2,3

2,4

2

2,1

2,2

1,9

2,1

2,3

2

2,2

2,3

2

2,1

2,3

2

2,1

2,3

Старш. гр. «Б»

2,1

2,2

2,3

2

2,1

2,2

1,9

2

2,1

1,9

2

2,1

2

2,1

2,2

2

2,1

2,2

Подг.гр.

2,2

2,3

2,4

2,1

2,2

2,4

2

2,1

2,2

2,1

2,2

2,4

2,1

2,3

2,4

2,1

2,2

2,4

Общий балл по ОО

2

2,2

2,3

2

2,1

2,2

1,9

2

2,2

1,9

2

2,2

2

2,1

2,2

1,9

2,1

2,2

 

 

             Итоги психодиагностического обследования выпускников

МКДОУ д/с № 13 «Светлячок»

по готовности к учебной деятельности на 2017 год

 

Обследовано - 47 выпускников.

Низкий уровень готовности -  2,1%

Средний уровень готовности – 71,7 %

Высокий уровень готовности – 26,2 %

 

Вывод: Показатели уровня готовности выпускников ДОУ к началу школьного обучения соответствуют среднему уровню развития психических познавательных процессов (возрастная норма) и среднему уровню готовности к школьному обучению.

 

                                    Анализ методической работы

В 2016 – 2017 учебном году методическая работа в ДОУ велась планомерно и целенаправленно.

Образовательный процесс в ДОУ организован в соответствии с циклограммой образовательной деятельности, примерным комплексно-тематическим планированием и перспективным планированием интегративной деятельности для всех возрастных групп в соответствии с ФГОС.

Решение всех программных задач по всем образовательным областям предусматривается в рамках:

  • в режимных моментах;
  • познавательно-практической совместной деятельности взрослых и детей.

 

В реализации примерной образовательной программы в течение учебного года педагогами внедрялся метод проектов.

Интересный, многоцелевой проект по ФЭМП разработала воспитатель средней «Б» группы Магомедэминова А.А. «Волшебная математика». Воспитателем II-мл. «А» группы Касумовой Г.М. был реализован проект по развитию речи на тему: «По страницам сказок», также Еремеева Е.А, воспитатель подготовительной группы, в течение года работала над проектом по ПДД «Правила дорожные детям знать положено»

Проектная деятельность способствует активному повышению социальной компетентности воспитанников, усвоению навыков ответственного поведения, повышает результативность образовательного процесса, т.к. главным критерием результата проекта является качество продуктивной деятельности детей – организация досуга, праздника, выставки и т.д.

Примерная общеобразовательная программа «От рождения до школы» в соответствии с ФГОС ДО используется педагогическим коллективом в интеграции с парциальными программами:

-По гражданско –патриотическому воспитанию Н.Г.Зеленова «Мы живем в России»

-По формированию экологической культуры (Детство) О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию»

-Программа по художественному воспитанию, обучению и развитию рисования И.А.Лыкова «Цветные ладошки»

- Программа по подготовке к обучению грамоте «От звука к букве» и программа по формированию элементарных математических представлений «Математические ступени» Е.В.Колесниковой

- «Региональная образовательная программа дошкольного образования РД» М.М.Байрамбекова 

  Годовой план ДОУ составлялся с учетом ФГОС по всем направлениям развития ребенка.

В образовательной работе ДОУ обеспечивается преемственность и непрерывность в содержании педагогического процесса с учётом возраста детей и реализации приоритетного направления развития воспитанников.

Данные программы соответствуют Уставу ДОУ, приложению к лицензии, требованиям федерального и регионального компонентов Государственного образовательного стандарта. В ДОУ имеются документы, регламентирующие организацию образовательного процесса детей: учебный, календарные, перспективные планы, рабочие программы, которые соответствуют ФГОС ДО, реализуемым программам, учебному расписанию. Проводилась работа по корректировке образовательной программы ДОУ.

Вывод: Программы не нарушают целостность педагогического процесса, а помогают в реализации примерной общеобразовательной программы дошкольного образования МКДОУ д/с № 13.

В соответствии с годовыми задачами в ДОУ была проведена следующая работа:

 Особое внимание в течение учебного года педагоги уделяли связной речи дошкольников и художественно-эстетическому развитию.

Воспитатели широко используют разнообразные дидактические, словесные и речевые игры и упражнения, словотворчество и игры на развитие творческого воображения («Плохо - хорошо», «Перевёртыши» и др., речевые логические задачи и т. д.)

Для художественно-эстетического развития  педагоги используют занимательные показы, свободную художественную деятельность с участием воспитателя, индивидуальную работу с детьми, рассматривание произведений живописи, сюжетно-игровые ситуации, художественный досуг, конкурсы, экспериментирование с материалом (дидактические игры, обыгрывание незавершенного рисунка, наблюдение).

В нашем детском саду организованна кружковая работа «Цветные ладошки» под руководством педагога дополнительного образования Павликовой С.В. Посещали кружок 65 воспитанников.  Работа данным педагогом ведется на высоком уровне. За учебный год дети посещающие кружок «Цветные ладошки» участвовали дистанционно в многочисленных конкурсах регионального и федерального уровня. Были получены грамоты и дипломы как воспитанниками, так самим педагогом. (всероссийский конкурс «Путь к успеху» номинация «Животный мир» 1место получила воспитанница старшей группы, «Космос» воспитанница подготовительной группы 1 место, «Пасхалинка» награжден воспитанник старшей группы 1 место, дипломом победителя 2 степени награжден воспитанник подготовительной группы). Слабо был освоен детьми раздел «Музыка» ОО «Художественно-эстетическое развитие», так как в ДОУ отсутствует музыкальный работник.

Наш педагогический коллектив находится все время в поиске, изучает и принимает в своей работе все новинки методической литературы, использует в своей работе проектную деятельность, что соответствует ФГОС.

 В детском саду постоянно ведется большая работа над самообразованием каждого педагога в отдельности, и всего коллектива в целом. Педагоги со стажем Касумова Г.М., Еремеева Е.А., Магомедэминова А.А., учитель-логопед Соловьева И.А. проводят наставническую работу с молодыми специалистами по передаче своего опыта работы.

Проводится работа педагогом-психологом Магомедовой Н.К.

Систематически проводятся диагностические, коррекционные, профилактические мероприятия.

В практике нашего детского сада оказались очень плодотворными и интересными конкурсы, проводимые совместно с родителями («Светофоры», «Дары осени», «Наряжаем елку вместе»,  «Лето-красное»). Воспитатели всех возрастных групп при участии родителей пополнили новой атрибутикой сюжетно-ролевые игры.

С целью повышения компетентности педагогов в вопросах развития связной речи детей и художественно-эстетического развития проведен ряд мероприятий:

 

Консультации: «Речь как средство педагогической деятельности воспитателя»

 - декабрь воспитатель Магомедова З.Ю.

 

«Моделирование, как средство развития связной речи дошкольников» - февраль воспитатель Магомедова С.М.

«Методы и приемы привлечения внимания детей к произведениям искусства»- февраль воспитатель Магомедэминова А.А.

«Развитие интереса к художественной и познавательной литературе» - февраль воспитатель Мазаева М.А.

«Развитие художественно-творческих способностей дошкольников»- апрель ПДО Павликова С.В.

«Причины и виды отклонений в речевом развитии детей дошкольного возраста» - май учитель-логопед Соловьева И.А.

 

  Открытые просмотры:

ООД по художественно-эстетическому развитию – октябрь воспитатель Магомедэминова А.А.

ООД по развитию речи с использованием фольклорных произведений – ноябрь воспитатель Касумова Г.М.

ООД «Город красивой речи» - ноябрь учитель-логопед Соловьева И.А.

Интегрированное занятие «Дикие и домашние животные» - март воспитатель Дубаева Э.С.

Художественное творчество. Коллективная работа детей. ИЗО –ПДО Павликова С.В.

 Тематические проверки:

1.    Формирование связной речи дошкольников

2.    Создание условий для художественно-эстетического развития.

Семинар-практикум:

«По каким признакам воспитатель может определить отклонения в речевом развитии дошкольника» - март учитель-логопед Соловьева И.А.

«Художественно-эстетическое развитие посредством интеграции различных видов деятельности»

Родительские собрания:

 «Роль книги в семейном воспитании»

«Развитие творческих способностей у детей»

«Развиваем речь ребенка»

«Ребенок и компьютер»

Вывод: в течение всего учебного года педагогический коллектив стремился к тому, чтобы, благодаря содержательному общению и обучению у детей сформировался образ мира, обобщенные способы умственной работы и средства построения собственной познавательной деятельности, развивалась диалектичность мышления, способность к прогнозированию будущих изменений. Все это является одной из важнейших основ компетентности ребенка-дошкольника, его готовности к продуктивному взаимодействию с новым содержанием обучения в школе

 

Анализ тематических проверок.

Тематика тематического контроля тесно связана с реализацией годовых задач ДОУ. Результаты проверок выявили положительные моменты в работе коллектива ДОУ по созданию необходимых условий для реализации поставленных задач и организации воспитательно – образовательного процесса с детьми. Уголки по речевому развитию в группах эстетически оформлены, пополнилась новыми интересными картотеками дидактических речевых игр, приобретенными и изготовленными руками педагогов, разнообразными формами работы с родителями.

Педагоги систематизировали свои знания путем изучения материалов по данным направлениям, выполнения заданий к семинарам, консультациям.

Но вместе с тем, остались еще проблемы, нуждающиеся в решении:

При проверке условий для художественно-эстетического развития были даны следующие рекомендации:

Во время проведения занятия необходимо укладываться в определенное время для соблюдения режима дня. Педагогу, Муталиповой Б.А., готовиться к итогу занятия, готовить вопросы. Молодому педагогу Мазаевой М.А. быть более внимательным, проводить предварительную работу с детьми, использовать больше наглядного материала. Соблюдать санитарно-гигиенические нормы. Скендеровой Н.Н. вести занятия более эмоционально. В средней «А» группе необходимо дополнить уголок по изо деятельности  материалом для работ. В средней «А» и старшей «Б» группах  проводить ремонт книг. Офисную бумагу, которую используют для работ по изо деятельности заменить альбомами. В старшей «А» группе при планировании чтения художественной литературы указывать источник и страницу. Молодым педагогам план расписывать, включать организационный момент и итог занятия. Во всех группах создать папку-передвижку по данной теме. Обновить папки с консультациями для родителей. Во 2 мл. «Б», ср. «А» и в старш. «А» и «Б» группах пересмотреть родительские уголки в приемных. Вывесить необходимую наглядную информацию. С детьми, старших «А», «Б» и подготовительной групп, показавшими высокий и низкий уровень знаний, навыков и умений, продолжать вести индивидуальную работу.

В ходе тематической проверки по формированию связной речи детей были выявлены факторы, которые мешают качественной работе по формированию связной речи детей МКДОУ:

 - недостаточное оснащение групп дидактическим материалом для развития связной речи детей;

 - недостаточная компетентность педагогов в планировании и методике проведения занятий по обучению дошкольников связной речи;

 - неумение педагогов сделать из родителей союзников и активных помощников в деле воспитания и развития собственных детей.

Рекомендовано воспитателям:

 - пополнить группы методическими и дидактическими материалами по речевому развитию детей;

 - для повышения профессиональной компетенции педагогов подготовить и провести серию консультаций по работе с детьми и речевому развитию педагогов.

- проводить беседы и консультации с родителями о необходимости читать детям сказки, заучивать стихи, работать над пересказами сказок, рассказов.

 

В течение 2016 - 2017 учебного года нашими ДОУ были проведены следующие мероприятия:

 

Мероприятия согласно плана МО города:

 

Ø   На базе МКДОУ д/с №7, воспитателем старшей «А» группы Магомедовой С.М., проведен мастер-класс с детьми старшей возрастной группы, где были продемонстрированы способы, методы и приемы расширения активного словаря дошкольников посредством классической

Ø   В  МКДОУ д/с №13, воспитателем средней «А» группы Магомедовой З.Ю., проводился мастер-класс с детьми средней возрастной группы, по ОО «Познавательное развитие» ознакомление с предметным окружением.

Ø   Педагогом-психологом, Магомедовой Н.К. 15.02.2017г., была подготовлена презентация в МКДОУ д/с №14 на тему: «Рисунки детей с психическими нарушениями».

Ø    Зам.зав. по ВМР Магомедова Н.К. предоставляла отчеты руководителям МО по результатам проведенного мониторинга, также был предоставлен отчет по результатам мониторинга по ОО «Художественно-эстетическое развитие» раздела «Музыка». Учителем-логопедом и инструктором по физическому воспитанию были предоставлены отчеты о проделанной работе. 

 

                              Характеристика педагогического коллектива

              Образовательный состав педагогов соответствует требованиям Типового положения о дошкольном образовательном учреждении: у 100% педагогических работников имеются курсы повышения квалификации.

 

                        Повышение квалификации педагогов в 2016 - 2017 г.

№ п/п

Ф. И. О.

Занимаемая должность

Пед. стаж работы

Категория

Курсовая переподготовка в соответствии с ФГОС ДО

Срок прохождения на соответствие или категорию

1

Касумова Г.М.

воспитатель

30

 

2015г.

 

2

Коновалова Н.В.

воспитатель

2

 

2014г.

 

3

Магомедэминова А.А.

воспитатель

16

 

 2017г.

 

4

Халилова З.И.

воспитатель

9 мес.

 

2016г.

 

5

Магомедова С.М.

воспитатель

4

 

2015г.

 

6

Мазаева М.А.

воспитатель

6 мес.

 

2016г.

 

7

Еремеева Е.А.

воспитатель

16

 

2015 г.

 

8

Магомедова З.Ю.

воспитатель

5

 

2016г.

 

9

Скендерова Н.Н.

воспитатель

7 мес.

 

2016г.

 

10

Дубаева Э.С.

воспитатель

7

 

2015г.

 

11

Магомедова Н.К.

Педагог-психолог

5

 

2016г.

 

12

Соловьева И.А.

Учитель-логопед

27

 

2017г.

 

13

Исбатова А.К.

Инструктор по физ.

31

 

2017г.

 

14

Павликова С.В.

ПДО

9мес.

 

2016г.

 

 

 

          Одной из форм повышения профессиональной компетентности педагогов является аттестация педагогов:

  • Высшее образование имеют - 7 педагогов,
  • средне-специальное – 7 педагогов.

 

В 2016 - 2017 учебном году формами повышения педагогического мастерства были:

Ø  организация курсов повышения квалификации;

Ø  участие в работе городских методических объединений;

Ø  семинары-практикумы;

Ø  действующие семинары в соответствии с ФГОС ДО;

Ø  организация педагогических мастерских (открытые показы интегрированной совместной деятельности с детьми); мастер-классов;

Ø  совет педагогов, методические объединения и творческие группы.

 

Одним из главных направлений деятельности методической работы является целенаправленная системная работа по повышению уровня профессиональной компетентности педагогов.

Рейтинговая оценка профессиональной   деятельности   педагогов     МКДОУ д/с   № 13 позволяет им увидеть результаты своей работы на фоне всего педагогического коллектива, поднять стимул к профессиональному росту, а администрации детского сада совершенствовать систему поощрения   педагогов   в соответствии с их реальными результатами.

Выявление реального уровня квалификации и профессионализма педагогов способствует их участию в решении творческих задач, инновационной деятельности (метод проектов, технология   интерактивного   взаимодействия и др.), развивает их   креативность, способствует   самореализации личности педагога, создает предпосылки для совершенствования стиля и методов руководства   всей деятельности. В ДОУ постоянно осуществляется контроль, продолжается работа по внедрению в практику   внешней и внутренней оценки образовательной деятельности. Внутренняя открытость дошкольного учреждения гармонично сочетается с внешним взаимодействием детского сада с различными структурами социума, помогает решать задачи повышения качества образования, способствует профессиональному росту педагогов и дает возможность сформировать дружеское сообщество детей, сотрудников и родителей. В целом в дошкольном учреждении   отмечается повышение профессионального роста педагогов, качество образовательной работы с детьми дошкольного возраста, приближение   результата обучения к поставленной перед ДОУ цели - обеспечении комплексного развития каждого ребенка в соответствии с моделью   выпускника детского сада. 

В штате имеются дополнительные специалисты, обеспечивающие реализацию дополнительной образовательной программы: инструктор по физкультуре, учитель-логопед, педагог дополнительного образования, педагог-психолог, социальный педагог.

Педагогические работники проводят работу в соответствии с реализуемыми программами, обеспечивая целостность педагогического процесса, всестороннее развитие воспитанников. В нашем ДОУ соблюдается баланс между непосредственной образовательной деятельностью, регламентированной деятельностью и свободной деятельностью ребёнка, реализуется принцип интеграции, взаимопроникновения различных видов деятельности через взаимодействие специалистов.

В 2016 – 2017 учебном году были созданы условия для повышения уровня педагогической компетенции.  Все педагоги ДОУ повышали свою компетенцию путем посещения методических объединений города.

В 2016 – 2017 учебном году прошли аттестацию:

·          В течение года 9 педагогов повысили свою квалификацию, посетив курсы повышения квалификации в ДИПКПК в г. Махачкала.

В ДОУ средняя текучесть кадров. Для реализации общеобразовательных программ дошкольного образования подобраны соответствующие педагогические кадры. МКДОУ д/с № 13 «Светлячок» укомплектован кадрами на 90 %. Активность педагогических работников в методической работе составила 70 %, что способствует эффективной работе.

 

 

 

В 2016-2017 учебном году педагогическим коллективом были выбраны темы по самообразованию:

Ø  Формирование грамматического строя речи у дошкольников;

Ø  развитие речи детей раннего и младшего дошкольного возраста;

Ø  гендерное воспитание дошкольников в условиях детского сада;

Ø  социально-личностное развитие у детей дошкольного возраста;

Ø  роль игры в жизни дошкольников;

Ø  развитие творческих способностей детей в ИЗО деятельности;

Ø  воспитание дошкольников посредством трудовой деятельности;

Ø  роль сказок в познавательном развитии дошкольников;

Ø  сказкотерапия как средство развития детей дошкольного возраста;

Ø  экологическое воспитание дошкольников

Ø  организация совместной деятельности педагога с детьми в ходе режимных моментов;

Ø  Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста средствами нетрадиционных техник изобразительной деятельности

Ø  Развивающие игры, как средство формирования элементарных математических представлений у дошкольников.

 

Вывод: в ДОУ созданы условия для самореализации каждым педагогом своих профессиональных возможностей.

Однако, не все педагоги используют эти условия в полной мере. В 2016 - 2017 учебном году произошло обновление педагогического коллектива. В целях оказания методической помощи новым педагогам активно используется опыт мастеров - педагогов, имеющих высокую профессиональную категорию, большой стаж педагогической деятельности. Это такие педагоги как Касумова Г.М., Еремеева Е.А., Магомедэминова А.А. В работе с молодыми специалистами широко развито наставничество.

Ведущим направлением в повышении педагогического мастерства является целенаправленная методическая помощь. Все педагоги ДОУ прошли через разные формы повышения профессионального мастерства.

Сложившиеся система повышения квалификации педагогических кадров положительно влияет на качество воспитательно - образовательного процесса с детьми. Позволяет обобщать опыт своей работы, разрабатывать авторские программы, внедрять нетрадиционные технологии и методики обучения, воспитания и развития детей.

Также необходимо дальнейшее решение вопросов, связанных с обеспечением ДОУ в полном объеме ресурсами: кадровыми, методическими, финансовыми, материально - техническими, что позволит ускорить решение задач по повышению качества образования в детском саду и выполнению федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС).

Вся работа в ДОУ строится на принципе тематического планирования и на основе интеграции работы педагогов и специалистов. Это повысило качество учебно - воспитательной работы с воспитанниками. Что подтверждают результаты итогового мониторинга.

 

Анализ работы с родителями

Цель: повышение эффективности взаимодействия с семьями воспитанников за счёт активного включения родителей в образовательный процесс детского сада.

Педагогический коллектив строит свою работу в тесном контакте с семьей.

Информационно - методическая помощь родителям осуществлялась посредством проведения общих родительских собраний (проведено 2 собрания), групповых собраний (проведено 4 собрания в каждой группе) и консультаций, организации папок – передвижек, проведение анкетирования. Проведенные анкетирования с родителями показали, что положительным в работе ДОУ большинство родителей считают:

·         санитарно - гигиенические условия;

·         уровень образования, качество занятий;

·         использование в образовательном процессе новых технологий;

·         соответствие содержание и уровня занятий в ДОУ требованиям времени;

·         хорошие отношения педагогов с детьми и их родителями;

·         качество дополнительного образования;

Негативным в работе ДОУ некоторые родители считают:

·         недостаточная обеспеченность ДОУ дидактическим оборудованием и наглядными пособиями для проведения занятий;

·         отсутствие на территории ДОУ игровых и спортивных комплексов;

·         организация охраны (установка камер видеонаблюдения);

Воспитателями и педагогом дополнительного образования Павликовой С.В. совместно с родителями были организованы выставки художественных работ к Новому году, Дню матери, 8 Марта,  дню Победы. 

В октябре 2016 года в ДОУ было проведено обследование семей, дети которых посещают детский сад.

 

          Социальный статус родителей за 2016 – 2017 учебный год

Служащие

19

Рабочие

69

Интеллигенция

43

Предприниматели

20

Безработные

24

 

 

 

Социальный паспорт семьи:

Социальный статус семьи

2015 - 2016 уч. год

Полная

151

Неполная

18

Многодетная

54

Статус матери - одиночки

10

Опекунство

3

 

Родители проявляют желание помочь и участвовать в организации и проведении образовательно-воспитательного процесса.

В течение 2016 – 2017 учебного года в целях осуществления информационной грамотности и педагогической помощи родителям в вопросах воспитания и обучения детей педагогами групп совместно с узкими специалистами были проведены все запланированные в годовом плане мероприятия.

Педагоги групп, имеющие семьи социального риска постоянно сотрудничают с родителями детей, привлекая их к общественной жизни группы, к участию в мероприятиях ДОУ: выставках совместных работ, спортивных и музыкальных праздниках, постоянно знакомят родителей с организацией учебно – воспитательного процесса детей группы и ДОУ, приглашают на открытые просмотры режимных моментов.

Родители активно сотрудничают с педагогами, отзываются на их предложения, советы, посещают родительские собрания.

Вывод: Работу ДОУ по взаимодействию с семьёй признать удовлетворительной.

 

 Преемственность в работе со школой.

 

 

 В 2016 – 2017 учебном году наше МКДОУ тесно сотрудничало с гимназией №1

В рамках сотрудничества проходили деловые встречи. Были организованы экскурсии для будущих первоклассников, посещение уроков и занятий. Учителя также посещали мероприятия, проводимые в ДОУ.

Вывод: продолжать сотрудничество с гимназией № 1 по организации работы по преемственности детского сада и школы. Заключить договора о сотрудничестве на следующий учебный год.

 

Анализ совместной деятельности с социумом.

 

 Взаимодействие детского сада с социальным окружением способствует расширению кругозора детей, обогащению социального опыта, формированию коммуникативных умений в различных ситуациях, воспитанию уважения к труду взрослых.

Социальное партнерство повышает уровень реализации образовательных стандартов, качество образовательных услуг.

Взаимодействие строится в соответствии с примерной образовательной программой организации и с учетом интересов детей, педагогов, родителей.

В ДОУ разработан план совместной деятельности с социумом.

 

 

 Цель: реализация единой линии развития ребёнка на этапах дошкольного и школьного детства.

 

ДОУ активно работает со следующими учреждениями:

1. Учреждения образования (гимназия № 1).

2. Культурно – массовые (ГДК, Молодежный центр, музей культуры и музей образования, детская библиотека).

3. Медицинские учреждения.

 

Данная работа проводилась в течение года, воспитанники ДОУ неоднократно посещали мероприятия, проводимые учреждениями культуры.

Вывод: мероприятия годового плана МКДОУ д/с № 13 выполнены в соответствии с планом работы в полном объеме.

 

 Финансово - хозяйственная деятельность и оценка

материально – технических условий в ДОУ.     

В ДОУ оборудованы и функционируют: пищеблок, прачечная, медицинский кабинет, методический кабинет, кабинет заведующего, кабинет завхоза, 7 групп, кабинет учителя – логопеда, педагога – психолога, педагога дополнительного образования, музыкальный зал, спортивный зал.

Перед началом учебного года были приобретены наглядные пособия (дидактические карточки и плакаты), развивающие игры и игрушки.

Также на 2 полугодие 2016, первое полугодие 2017 года была оформлена учреждением подписка на различные периодические издания.

В жизни ДОУ активно участвует родительский и управляющий комитет, спонсоры.

Родители активно участвуют в ремонте групповых помещений, оказывают посильную помощь. 

Для освоения программ в ДОУ создана развивающая среда. Во всех группах развивающая среда сформирована в прямой зависимости от содержания воспитания, возраста, опыта и уровня развития детей и их деятельности. Однако, недостаточно оборудования по реализации комплексных программ.

Реализация регионально-национального компонента происходит посредством ознакомления детей с Дагестаном, культурой и бытом народов Республики в групповых уголках.

Функциональные помещения ДОУ и групповые оснащены оборудованием и игровым материалом: мебелью, дидактическими, настольно-печатными играми, центрами для развития сюжетно-ролевых игр, спортивные уголки. В уголках помещены краеведческие материалы, государственная символика, что способствует накоплению знаний, расширению кругозора, формированию любознательности, раскрытию творческого потенциала воспитателей и воспитанников. Созданы условия, стимулирующие развитие познавательных способностей. 

Вся окружающая среда ДОУ обеспечивает безопасность жизни детей, способствует укреплению их психологического и физического здоровья. Во всех группах имеется материал, стимулирующий развитие познавательных   способностей детей, который рационально размещен.

При создании развивающей среды педагоги опираются на принципы, предлагаемые концепцией воспитания, санитарно-гигиенические условия и учитывают личностно - ориентированный подход. В группах имеются:

·         Дидактические средства и оборудования для развития детей.

·         Наглядный и иллюстрированный материал.

Используются ТСО в работе с детьми.

Созданы условия для совместной и самостоятельной деятельности детей. В группах в свободном доступе для детей имеются необходимые материалы для рисования, лепки, аппликации, художественного труда, конструирования. В рисовании используются    традиционные    и    нетрадиционные    материалы.    Имеются разнообразные   виды   театров, маски, атрибуты, элементы   костюмов для сюжетно-ролевых игр, режиссерских игр, игр - драматизаций, театрализованной деятельности (показ кукольного театра, сценок), а также материалов для их изготовления.

Для развития конструктивной деятельности детей имеется мелкий настольный и крупный напольный строительный материал, разнообразные конструкторы: пластмассовые с различными способами соединения деталей, мозаика, пазлы, бросовый и природный материал для художественного конструирования.

В спортивном зале имеются в наличии спортивные оборудования, куда входят: скакалки, кегли, мячи, кольца, дорожки для закаливания, нестандартное оборудование, созданное руками воспитателей.

В группах оформлены книжные уголки, в наличии материал по сенсорному развитию детей и пальчиковой гимнастике.

Весь материал доступен каждому ребенку. В свободное время дети могут выбрать любой вид деятельности: игрушки, пособия, что дает возможность реализовать себя в любом занятии, влияет на эмоциональное и интеллектуальное развитие ребенка.

  Выводы:

1.    Можно отметить, что содержание развивающей среды, оснащение групповых помещений соответствует программам дошкольного образования, реализуемым в ДОУ.

2.    Однако, необходимо пополнить предметно-развивающую среду оборудованием по реализации комплексных программ.

 

 

На основании проведенного анализа образовательной деятельности, выявленных проблем сформированы основные направления деятельности учреждения в 2017-2018 учебном году:

 

1.    Речевое развитие дошкольников в условиях ДОУ.

2.    Познавательное развитие дошкольников.

  

персональныеданные.дети

Новое

Всероссийский